С детьми третьего года жизни в дошкольном учреждении не проводятся специальные  занятия по формированию элементарных математических представлений. Условия, способствующие развитию математических представлений, создаются  в ходе игр по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, конструированию, а также в свободной деятельности в группе. Мы создали  условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр для формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста .

Одним из условий по формированию элементарных математических представлений, является организация развивающей среды. Основная задача воспитателя- вызвать и поддержать познавательную активность ребенка, за интересовать необычным предметом, обеспечить новыми впечатлениями и побудить к самостоятельному экспериментированию.

В нашей группе в свободном доступе:

*матрешки ,пирамидки, шарики разного размера;

*мячи ,корзиночки ,ведерки;

*квадратные и круглые формочки- вкладыши;

*строительные наборы;

*игрушки для тренировки(тележки, машинки, паровозики, лодочки);

*Наборы картинок(2-4 частей);

*наборы кубиков «Собери картинку»;

*пластмассовые гвозди, молоточки, ,дощечки;

*занимательные коробки («Найди окошко»);

Для совместной деятельности  со взрослым:

*панно из ковролина с набором  плоскостных изображений, предметов, форм;

*музыкальные игрушки;

*листы бумаги, восковые мелки, штампики;

*наборы для игр с песком и водой;

*различные виды крупной мозаики;

*дидактические игрушки для подбора определенных предметов(дереву нужно пристегнуть яблочки,  божью коровку пристегнуть к листочку  и т.д)

В современном мире развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяет возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения. Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства.

Ранний возраст - важнейший стартовый период жизни человека. Математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, должный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких исходных понятий, как количество, величина, форма, пространственные отношения.

 Наиболее подходящей формой обучения первоначальным математическим представлениям является дидактическая игра. Главная особенность, дидактической игры, состоит в том, что задания даются в игровой форме. Ребенок играя, не подозревает, что осваивает знания, овладевает навыками действий с определенными предметами.

Дидактические игры и упражнения рекомендуется проводить с целью уточнения и закрепления  полученных математических представлений у детей.

Я предлагаю несколько вариантов дидактических игр:

Количество.

«Сбираем мячи в корзинку», «Игра с флажками,  листочками, цветочками»,

«Покажи один, покажи много», «Веселый гномик»  «Приглашение в гости».

«На прогулке по реке»

 

Величина.

«Найди такой же», «Строим ворота для машин», «Собираем матрешек»,

«Строим домики», «Найди пару».  « На лесной полянке».

 «Мы построим новый дом».

 

Форма.

«Сделаем куклам бусы», «Что в мешочке», «Кто найдет такой же» , «Что ты достал».

Ориентировка в пространстве.

«Поможем зайке найти его игрушки», «догоняем мяч», «едем ,едем», попевки, потешки ,при чтении которых закрепляется умение ориентироваться  в частях собственного тела.

Провожу  индивидуальную работу с детьми через дидактические игры. Ребенку очень нравится, когда его просят спрятать мышонка от лисички или поймать воздушный шарик за веревочку такого же цвета, сложить мячик, подобрать руль к машине. Целью этих игр является закрепление у детей представления о цветах. Формированию представлений о величине способствует выстраивание предметов в ряды убывающей или нарастающей величины. Действуя с предметами, ребенок обращает внимание на величину и начинает понимать, что от правильного определения величины предмета зависит результат действий. В процессе действий с игрушками ребенок постепенно начинает выделять величину зрительно, хотя не всегда внимательно. Для того, чтобы обратить внимание ребенка на величину, я проводила следующие игры: "Шароброс" (величина и форма), "Спрячь шарик в ладошках", "Что больше" и другие.

Я предлагала детям выбрать на глаз из двух предметов один (большой или маленький), затем выбор предмета по образцу. Дидактической задачей таких игр, как "Собери матрешку", «Кто быстрее свернет ленту", "Собери пирамиду" является закрепление у детей умения устанавливать соотношение между несколькими предметами по величине. Во всём этом меня поддерживают и помогают мне родители. Всю работу я проводила в тесном контакте с каждой семьей, особенно с теми, дети в которой отставали в речевом развитии. Я провожу  работу в форме консультаций, выступлений на родительских собраниях, днях открытых дверей, привлекала к подготовке развивающей среды. Широко использовала информационно наглядную агитацию: информационные листы, копилки советов и рекомендаций для родителей, библиотечку для родителей. Очень хочется, чтобы дети росли активными, любознательными, творчески развитыми и самостоятельными.

Посмотрите на жизнь вы глазами детей,

 Сколько радостей, сколько открытий.

Шаг за шагом с ребёнком смелей Вы по этой планете идите.

Расскажите о звёздах, о синих морях,

Вместе пойте, творите, мечтайте. Как прекрасная фея, В чистых, юных сердцах

Огоньки доброты зажигайте.

Т. Шикалова

 

• 1.Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой В. Волина «Веселая математика» - Москва, 1999г.
• 2. «Математика и дети» - А. Белошинская – кандидат педагогических наук.А. Белошинская «Математика и дети»– кандидат педагогических наук.
• 3. Т. Мусейнова «Ориентировка в пространстве»– кандидат педагогических наук.
• 4. А. А. Смоленцева. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием»
• 5. «Ориентировка в пространстве» - Т. Мусейнова – кандидат педагогических наук Э.

 

• 6. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А. Смоленцева А. Левина. «Развиваем восприятие, воображение»
• 7. Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. - М.: ВАКО, 2005 г. - 208 
• 8. И.А.Лыковой «Дидактические игры и занятия»

 

МБДОУ детский сад №10 2017 год