Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников.

Задачи:

1. Уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями.

2. Стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности.

 «Семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует, нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание» (А.С. Макаренко)

Педагоги принимают участие в игре, в процессе которой предложено выполнять определенные действия, если, конечно, согласны с данным утверждением.

• Если вы считаете, что самым богатым ресурсом для обучения родителей является опыт, похлопайте в ладоши;

• Если вы полагаете. Что для родителей более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами;

• Если вы считаете, что родители успешнее обучаются, делая что-то, встаньте;

• Если вы считаете, что родителям больше пользы принесет научная лекция, хлопните в ладоши;

• Если вы считаете, что родители легче воспринимают информацию в игре или доверительной беседе, кивните головой.

В ходе анализа игры выясняем, что больше пользы родителям принесет та информация, которая интересна и значима лично для них, преподнесена в интересной и понятной для них форме и ориентирована на их собственный опыт.

Современным родителям необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведет к ошибкам, непониманию, а значит, к безрезультативности воспитания. Поэтому основные усилия должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей.

Какие формы работы с родителями существуют и как выбрать наиболее эффективную для решения той или иной задачи? Если обратить внимание на формы работы с родителями, то основная роль продолжает принадлежать коллективным формам общения

Одна из наиболее сложных, требующих профессиональных умений и тщательной подготовки от педагога форм, – родительское собрание Родительское собрание (встреча) – это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).

В настоящее время родители могут выступать в роли ассистентов, помощников при проведении какого-либо вида деятельности с детьми, в роли экспертов (если педагог готовит занятие по теме, которой хорошо владеет родитель), в роли консультантов, в роли организаторов мероприятия и др. Использовать такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.

Интерактивные методы ставят родителей в активную позицию. В обычной ситуации сделать это достаточно сложно: призывы «высказать свое мнение», «предложить свои варианты», как правило, остаются безрезультатными. Многим родителям трудно проявить себя в ситуации традиционного родительского собрания, где ведущую роль играет воспитатель. Интерактивные методы позволяют сделать родителей активными участниками, в результате чего они начинают вести себя принципиально иначе.

Для того чтобы применение активных методов на родительском собрании было эффективным, необходимо постараться учесть некоторые условия.

Обеспечить безопасность участников. Не оценивать правильность или неправильность родительских мнений и установок. Некоторые родители при участии в играх или дискуссиях могут чувствовать неловкость, которая маскируется смехом или оппозиционными реакциями. Не заострять на этом внимания, а проявить интерес к мнению родителей, выразить им благодарность за участие.

От слаженной работы педагога с родителями зависит успех воспитания наших детей. И подчас приходится сталкиваться с разными родителями.

Предлагаю устроить словесную перестрелку «Хороший – трудный родитель».

Команды получают задание: за отведенное время написать черты характера самого приятного и самого «трудного» родителя. Затем словесная перестрелка – поочередно зачитывают их.

Родители бывают разные. Порой приходится мириться с их отрицательными чертами характера и качествами личности, принимать такими, какие они есть. Но мы всегда должны оставаться грамотными, воспитанными, сдержанными и тактичными людьми и помнить «6 не» в работе с родителями.

1. Не выносите суждений. Воспитателю необходимо избегать суждений типа «Вы слишком мало уделяете времени воспитанию сына (дочери)», так как эти фразы (даже если они абсолютно справедливы) чаще всего порождают протест со стороны родителей.

2. Не поучайте. Не подсказывать решения. Нельзя навязывать собеседнику свою собственную точку зрения и «учить жизни» родителей, так как фразы «На Вашем месте я бы…» и им подобные ущемляют самолюбие собеседника и не способствуют процессу общения.

3. Не ставьте «диагноз». Необходимо помнить, что все фразы воспитателя должны быть корректны. Категоричные высказывания: «Ваш ребенок не умеет себя вести», «Вам нужно обратиться по поводу отклонений в поведении вашего сына (дочери) к психологу» – всегда настораживают родителей и настраивают против вас.

4. Не выпытывайте. Нельзя задавать родителям вопросы, не касающиеся педагогического процесса, так как излишнее любопытство разрушает взаимопонимание между семьей и детским садом.

5. Не разглашайте «тайну». Воспитатель обязан сохранять в тайне сведения о семье, доверенные ему родителями, если те не желают, чтобы эти сведения стали достоянием гласности.

6. Не провоцируйте конфликты. Воспитатель избежит конфликтных ситуаций в общении с родителями, если будет соблюдать все вышеперечисленные правила общения с родителями.

Одним из важных этапов подготовки родительской встречи является создание атмосферы ожидания родительского собрания.

• Провести анкетирование родителей по теме собрания.

 Интересен приём «Почтовый ящик» или «Почта пожеланий и предложений», куда родители кладут записки со своими идеями, предложениями, вопросами, которые впоследствии становятся темой родительской встречи.

• Заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения. Как показывает опыт, родители активнее реагируют на индивидуальные приглашения, особенно если в их подготовке принимали участие дети.

• Заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах, выставках.

• Изготовить памятки, буклеты с советами.

• Написать афиши по теме собрания.

• Оформить помещение для проведения родительского собрания.

Сценарий проведения собрания – предмет творчества педагога. Тем не менее, любое собрание традиционно состоит из 3-х частей:

вводной, основной и «разное».

Вводная часть призвана организовать родителей, замотивировать их на совместное решение проблемы. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Желательно создать определенный музыкальный фон, который будет сопровождать слова ведущего. Вступление должно быть коротким, эмоциональным, настраивающим на тему предстоящего разговора.

Основную часть собрания также можно разделить на несколько этапов:

1. Дискуссия.

Важно во время беседы не рассматривать большое количество вопросов и ситуаций. Необязательно, чтобы в дискуссии приняли участие все родители.

Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей, организованной деятельности, игр, прогулок и т.д. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии. Разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

2. Обмен опытом.На этом этапе ,я предложила родителям ,рассказать о происхождении  своей фамилии

родители высказывают свое мнение по данному вопросу и раскрывают свой опыт перед другими. Инсценирование фрагментов .

3. Работа с памятками.

Родителям предлагается прочитать тексты памяток и выделить из них те пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты.

4. Деловая игра «О чём бы вы поговорили?»

Решение различных ситуаций.

5. «Острое блюдо».

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в перечницы. Дается время для ответа (1-3 минуты). Отвечают по желанию, если вопрос достался родителю, не желающему отвечать, он вправе передать вопрос дальше.

6. Окно – очень короткие новости.

Включить ответы специалистов на вопросы родителей.

7.  Инсценировка рассказа «Бабушкина сказочка»

По теме собрания с участием сказочных героев.

8. Практическая часть «Золотые руки».

Выполнение практических заданий по теме собрания.

9. Вручение призов, грамот, медалей за активное участие родителей в жизни группы, успехи в воспитании детей.

Это лишь часть приёмов, которыми можно наполнить основную часть.

В третьей части родительского собрания – «разное» – обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и дошкольного учреждения. По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

Подведение итогов собрания – рефлексия, обмен мнениями.

В ходе рефлексии можно использовать приём «Чудесная сумка». Родителям предлагается ответить, что они хотели бы положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретённых сегодня знаний. Обменяться мнениями о том, какие моменты остались недосказанными или требуют более глубокого анализа. Использовать анкету. Неслучайно, что Л.С. Выгодский сравнивал анкетирование «со стартовой площадкой при организации взаимодействия в любом образовательном процессе».

В конце любой формы проведения родительской встречи можно напомнить: «У Вас есть ребенок, и Вы его очень любите! Поспешите домой, обнимите крепко и в стомиллионный раз скажите ему: я люблю тебя, я скучал (скучала)! Давай поиграем».

Какую бы форму взаимодействия с родителями мы не выбрали, всегда должны помнить, что модель проведения родительской встречи одна.

«Модель проведения родительских собраний»

1. Цель.

2. Задачи.

3. Форма проведения.

4. Участники.

5. Оборудование и наглядность.

6. Подготовительный этап.

7. Ход мероприятия или повестка собрания.

8. Подведение итогов: рефлексия, обмен мнениями.

Практическая деятельность. Каждая группа педагогов разрабатывает модель родительской встречи по приготовленной к собранию афише и представляет данную модель.

По окончании мастер-класса проводится рефлексия – игра «Острова».

На большом листе бумаги нарисована карта с изображением «эмоциональных островов»: о. Радости, о. Грусти, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Удовольствия, Карта острова размещается на доске и каждому участнику взаимодействия предлагается прикрепить кораблик в соответствующем районе карты, который отражает его эмоционально-чувственное состояние после состоявшегося взаимодействия.

Воспитатель МКДОУ детский сад №10 С.Н.Ильенко